Blogg 4
Bloggar
Efter att ha lyssnat på David Truss, inser jag ännu mer att jag måste utnyttja bloggandet i undervisningen.Bloggandet är lite "Labour of love" för honom och han betonar hur mycket studenterna lär sig genom att blogga. Internetskolan gjorde mig ännu mer intresserad av att verkligen börja använda bloggen i svenskundervisningen. Just nu lämnar eleverna in läsloggar och det hade blivit ännu bättre om de funnits i en blogg.
Jag är verkligen novis på området. Vi svensklärare ska nu starta en gemensam blogg med andra svensklärare på en annan gymnasieskola. Någon som har gjort något liknande?
Jag vill gärna ha tips på hur man mer kan använda bloggen i svenskundervisningen. Hur fungerar en blogg bäst?
måndag 26 september 2011
tisdag 20 september 2011
Blogg 3: Del av kursen Digitalt lärande
I detta avsnitt ska jag redogöra för olika typer av lärande aktiviteter och mina tankar om dessa.
Upplevelsebaserat lärande
Att låta deltagarna behandla verkliga problem i en simulerad miljö möter idag inte de hinder som fanns för 30 år sedan. Med datorns hjälp tas eleven snabbt med till en annan värld! Inget är omöjligt. Vill du skapa en annan fiktiv värld kan du göra det. Denna typ av undervisning passar många av våra ungdomar, eftersom de är väl bekanta med t.ex. datorspel.
Kollaborativt lärande
Genom att ingå i ett socialt sammanhang och dela expertis främjar inlärningen hos en del och det är viktigt att ha i minne när det gäller undervisningen. Här tror jag att Fb har en mer betydande roll än vi tror. Klasser skapar sitt inlärningsforum på Fb, där de utbyter tankar, hjälper varandra med uppgifter, servar varandra med material osv.
Lärstilsteorier
Dessa lärstilar har de flesta lärare alltid aktuella, tror jag, men det är inte alltid så enkelt att variera dem i ett traditionellt klassrum. Här har datorn en enorm fördel. Den taktila inlärningen är dock den enda lärstil som inte är lika lätt att använda med datorns hjälp.
Att individanpassa undervisningen är ett starkt önskemål som inte alltid kan uppfyllas, men IKT kan hjälpa oss komma närmare målet.
Multipla intelligenser
Howard Gardner talar om sju olika intelligenser. Som lärare känner jag igen dem alla. En intelligens är: "Centrala fakta sätts in i ett vidare och djupare sammanhang, där jämförelse görs, paralleller och slutsatser dras och värderingar görs." Det är egentligen målet för allt lärande och ett MVG-kriterium (i den gamla gymnasieskolan) i många ämnen. Faktan sätts lätt in i ett djupare sammanhang med hjälp av datorns värld. En elev har fått i uppgift att undersöka Sydafrika och Nigeria och jämföra miljöförstöringen i dessa länder och se vad man kan göra åt det. Fakta hittar eleven lätt, han/hon kan t.o.m. göra ett virtuellt besök. Sedan kan han/hon besöka olika miljöorganisationer, ställa frågor till dem direkt, få svar direkt och därmed får den torra faktan en helt ny innebörd.
Dessa exempel på olika intelligenser och lärstilar visar att det inte går att låta bli att använda datorn om man vill förstärka sina elevers lärande och utöka deras medvetenhet, få dem att se saker och ting ur ett större sammanhang. Detta tycker jag känns lite stressande. Man vet på något sätt att allt kan göras så mycket bättre med datorn som redskap, men problemet är att det är ett så oändligt stort område. För att hitta exakt rätt redskap, måste du, eleverna, lägger ner massor av tid innan projektet inleds.
Hur, tror du, är det tänkt att läraryrket ska utvecklas? Hur ska vi få all den datorkunskap som vi behöver? Lärarna är en stor yrkesgrupp och därmed en mycket dyr sådan. Den datorfortbildning som hade krävts för att lärarna skulle bli riktigt kompetenta, är långt borta.
Upplevelsebaserat lärande
Att låta deltagarna behandla verkliga problem i en simulerad miljö möter idag inte de hinder som fanns för 30 år sedan. Med datorns hjälp tas eleven snabbt med till en annan värld! Inget är omöjligt. Vill du skapa en annan fiktiv värld kan du göra det. Denna typ av undervisning passar många av våra ungdomar, eftersom de är väl bekanta med t.ex. datorspel.
Kollaborativt lärande
Genom att ingå i ett socialt sammanhang och dela expertis främjar inlärningen hos en del och det är viktigt att ha i minne när det gäller undervisningen. Här tror jag att Fb har en mer betydande roll än vi tror. Klasser skapar sitt inlärningsforum på Fb, där de utbyter tankar, hjälper varandra med uppgifter, servar varandra med material osv.
Lärstilsteorier
Dessa lärstilar har de flesta lärare alltid aktuella, tror jag, men det är inte alltid så enkelt att variera dem i ett traditionellt klassrum. Här har datorn en enorm fördel. Den taktila inlärningen är dock den enda lärstil som inte är lika lätt att använda med datorns hjälp.
Att individanpassa undervisningen är ett starkt önskemål som inte alltid kan uppfyllas, men IKT kan hjälpa oss komma närmare målet.
Multipla intelligenser
Howard Gardner talar om sju olika intelligenser. Som lärare känner jag igen dem alla. En intelligens är: "Centrala fakta sätts in i ett vidare och djupare sammanhang, där jämförelse görs, paralleller och slutsatser dras och värderingar görs." Det är egentligen målet för allt lärande och ett MVG-kriterium (i den gamla gymnasieskolan) i många ämnen. Faktan sätts lätt in i ett djupare sammanhang med hjälp av datorns värld. En elev har fått i uppgift att undersöka Sydafrika och Nigeria och jämföra miljöförstöringen i dessa länder och se vad man kan göra åt det. Fakta hittar eleven lätt, han/hon kan t.o.m. göra ett virtuellt besök. Sedan kan han/hon besöka olika miljöorganisationer, ställa frågor till dem direkt, få svar direkt och därmed får den torra faktan en helt ny innebörd.
Dessa exempel på olika intelligenser och lärstilar visar att det inte går att låta bli att använda datorn om man vill förstärka sina elevers lärande och utöka deras medvetenhet, få dem att se saker och ting ur ett större sammanhang. Detta tycker jag känns lite stressande. Man vet på något sätt att allt kan göras så mycket bättre med datorn som redskap, men problemet är att det är ett så oändligt stort område. För att hitta exakt rätt redskap, måste du, eleverna, lägger ner massor av tid innan projektet inleds.
Hur, tror du, är det tänkt att läraryrket ska utvecklas? Hur ska vi få all den datorkunskap som vi behöver? Lärarna är en stor yrkesgrupp och därmed en mycket dyr sådan. Den datorfortbildning som hade krävts för att lärarna skulle bli riktigt kompetenta, är långt borta.
söndag 18 september 2011
Web 2.0
Bergaviksskolan i Kalmar:
Eleverna publicerar en blogg, i vilken föräldrarna kan läsa om barnens vardag. Om den används på rätt sätt kan detta verktyg verkligen stärka kontakten mellan barn och föräldrar. Föräldrarna har möjlighet att plocka upp någon speciell punkt från bloggen som man vill diskutera med sitt barn och man undviker kanske därmed den slentrianmässiga frågan: Vad har du gjort i skolan idag? en fråga som få barn känner sig lockade att besvara. Sedan blev jag också imponerad av hur de använde skol-TV och jag tyckte det som Tom Gagner poängterade var intressant: Barnen använder språket i ett naturligt sammanhang och då utvecklas det såklart bättre. Sedan talades det om en ny lärarroll och det har vi väl alla förstått ett antal år tillbaka. Det kändes lite inaktuellt.
Nästa video som jag lyssnade på var John Seely Browns. Han talade om hur Web 2.0 har förändrat lärandet och mycket i detta kändes självklart. Det mest intressanta var att han betonade att den bästa inlärningen sker med hjälp av andra människor: "We learn in and through our interactions with others and the world. "Han talar vidare om ett second life. Ja, det är verkligen en andra värld som har öppnat sig.John Seely Brown är fascinerad och engagerad i denna nya virtuella värld och jag håller med: Denna värld skapar oändliga möjligheter! Du kan få del av andras gedigna kunskap direkt, han ger exempel på Decamerone web, som är ett forum för litteraturintresserade och litteraturforskare, som omedelbart kan dela med sig av sin kunskap! Kommer detta att innebära att människan snabbt kan bli mer mer kunnig? Det som förut tog dagar, månader, genom att man sökte rätt källa, kan nu levereras på en sekund.
Slutligen blev jag intresserad av lär-videos på Itunes, vilka jag inte kände till överhuvudtaget. Detta måste också innebära att vi snabbare kan tillgodogöra oss kunskap.
Eleverna publicerar en blogg, i vilken föräldrarna kan läsa om barnens vardag. Om den används på rätt sätt kan detta verktyg verkligen stärka kontakten mellan barn och föräldrar. Föräldrarna har möjlighet att plocka upp någon speciell punkt från bloggen som man vill diskutera med sitt barn och man undviker kanske därmed den slentrianmässiga frågan: Vad har du gjort i skolan idag? en fråga som få barn känner sig lockade att besvara. Sedan blev jag också imponerad av hur de använde skol-TV och jag tyckte det som Tom Gagner poängterade var intressant: Barnen använder språket i ett naturligt sammanhang och då utvecklas det såklart bättre. Sedan talades det om en ny lärarroll och det har vi väl alla förstått ett antal år tillbaka. Det kändes lite inaktuellt.
Nästa video som jag lyssnade på var John Seely Browns. Han talade om hur Web 2.0 har förändrat lärandet och mycket i detta kändes självklart. Det mest intressanta var att han betonade att den bästa inlärningen sker med hjälp av andra människor: "We learn in and through our interactions with others and the world. "Han talar vidare om ett second life. Ja, det är verkligen en andra värld som har öppnat sig.John Seely Brown är fascinerad och engagerad i denna nya virtuella värld och jag håller med: Denna värld skapar oändliga möjligheter! Du kan få del av andras gedigna kunskap direkt, han ger exempel på Decamerone web, som är ett forum för litteraturintresserade och litteraturforskare, som omedelbart kan dela med sig av sin kunskap! Kommer detta att innebära att människan snabbt kan bli mer mer kunnig? Det som förut tog dagar, månader, genom att man sökte rätt källa, kan nu levereras på en sekund.
Slutligen blev jag intresserad av lär-videos på Itunes, vilka jag inte kände till överhuvudtaget. Detta måste också innebära att vi snabbare kan tillgodogöra oss kunskap.
onsdag 14 september 2011
Web 2.0
Michael Wesch
"Our worldview is not natural and unquestionable, but culturally and historically specific.
We are globally interconnected in ways we often do not realize.
Different aspects of our lives and culture are connected and affect one another deeply.
Our knowledge is always incomplete and open to revision.
We are the creators of our world.
Participation in the world is not a choice, only how we participate is our choice."
Michael Weschs kopplar samman lärandet med vår värld på ett tydligt sätt som får mig att ännu mer inse vikten av IKT i skolan. Vår kunskap är aldrig komplett och alltid öppen för revidering, säger han. Jag noterar att detta har blivit självklart för mig. För 15 år sedan tog jag med mig ett färdigt undervisningspaket till lektionen. Idag vet jag ibland, eller ganska ofta, inte hur målet kommer att se ut. Jag vet inte till hundra procent hur t.ex. ett projekt kommer att sluta. Under resans gång upptäcker vi verktyg på nätet som vi kan använda. Uppgiften formas om. Detta gör dagens pedagogik otroligt spännande, men också mer arbetsam.
Michael Wesch
"Our worldview is not natural and unquestionable, but culturally and historically specific.
Michael Weschs kopplar samman lärandet med vår värld på ett tydligt sätt som får mig att ännu mer inse vikten av IKT i skolan. Vår kunskap är aldrig komplett och alltid öppen för revidering, säger han. Jag noterar att detta har blivit självklart för mig. För 15 år sedan tog jag med mig ett färdigt undervisningspaket till lektionen. Idag vet jag ibland, eller ganska ofta, inte hur målet kommer att se ut. Jag vet inte till hundra procent hur t.ex. ett projekt kommer att sluta. Under resans gång upptäcker vi verktyg på nätet som vi kan använda. Uppgiften formas om. Detta gör dagens pedagogik otroligt spännande, men också mer arbetsam.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)