Framtidens lärande

"Viden bliver ikke noget, der som sådan skal overföres, men något som genereres igennem deltagelse." Jean Lave som är professor vid University of California, Berkely, talar mycket om ett situerat lärande som väcker nya tankar hos mig. Nytänkande och analytiska förmågor lärs bäst i ett skolmässigt sammanhang kan man läsa i artikeln, men forskning pekar på något annat. Sammanhanget är viktigt. Kunskap är mer beroende av sammanhanget än vad vi tror. För mig som varit lärare länge är det lite kusligt att börja fundera på om det där klassrummet verkligen har gjort att eleverna lärt sig bra och om min förmedlande undervisning varit det optimala. Tänk om vi nu är på väg att hitta en annan dimension av lärandet, ungefär som när man då och då hittar en hittils okänd funktion i hjärnan eller en ny planet. Och detta nya lärande bör kanske inte ske i skolan? Vad ska jag då göra? Hur ser lärandet ut om 15 år när jag går i pension? Mitt enda hopp om att jag fortfarande har en jobb 2026 är att utvecklingen i skolan går i snigelfart. Eller? I kursmaterialet till kursen Digitalt lärande läser jag att skolan aldrig riktigt har hängt med. Skolan är ett komplext system med många kraftfulla drivkrafter och skolan vet inte riktigt vad den ska satsa på. Skolans ledare känner sig obekväma när de ska ta beslut om hur tekniken kan användas och utbildningssystemet är en politisk och nationell angelägenhet som är svår att förnya. Och i denna verksamhet arbetar jag. Och jag ser svårigheterna. Men om. Om. Om utvecklingen går i raketfart. 2012 har jag alla mina kurser inlagda digitalt. Allt material hämtas via webben. Eleverna arbetar i en väl fungerande plattform och jag kan se deras progression. De kan göra prov och förhör på webben. Vi har frihet att välja den inlärningssituation som passar eleven bäst. Det ligger olika paket i lärplattformen. Vi har lektioner, men endast med tio elever i taget och lektionen är mer ett dikussionsforum och jag fungerar mest som handledare och samordnare. Kanske förklarar jag något som är svårt. Övrig tid tillbringar eleverna i hemmet eller i lärrum på skolan och betar av sina kurser på nätet. Vill jag ha det så? Både och. Relationer är också viktigt för inlärning och dessa kan vi inte vara utan, men kanske. Fler kurser som är nätbaserade. Hade inte ungdomarna känt sig mer hemma då? Hade vi kunnat fånga upp alla skoltrötta treor som ger upp sista året. Hade killarna blivit mer motiverade? Något måste hända. Nu.

Projektrapport

Projektrapport nästan klar! Jag har undersökt om digitalt lärande kan gynna språkundervisningen och kommit fram till det förväntade: Ja det kan det. Det kan gynna undervisningen på många sätt; undervisningen blir roligare, mer verklighetsanknuten, eleverna känner sig hemma i det digitala osv. Det är också viktigt att undervisningen förändras utifrån de digitala hjälpmedlen och då menar jag till en annorlunda undervisningsform. Lärobok och glosplugg är inte fel, men det kan varieras genom att eleverna arbetar i ett lite längre projekt, vilket är ovanligare i språkundervisningen. Lärarrollen blir då annorlunda och det ges tillfälle att hjälpa eleven mer individuellt. Det tror jag är bra! Detta kom jag fram till i min projektrapport efter att ha undersökt kurslitteratur och arbetat med ett projekt i en tyskgrupp. Projektet heter Mitt liv i Tyskland,vilket innebär att eleverna ska skapa sig ett nytt liv i Tyskland och skriva om detta i en blogg och på FaceBook. Vi använder OneNote och där samlar eleverna glosor och användbara meningar. Eleverna har varit väldigt intresserade av att få ett bra språk i sin blogg, eftersom de vet att den kan läsas av andra. Slutligen redovisar de sin blogg för sina kamrater. Jag tycker att projektet blev väldigt bra och ser att eleverna har förbättrat sin tyska, men det är ändå svårt att bevisa att de verkligen blev bätttre. Eleverna tyckte att projektet var roligt och har man roligt lär man bättre eller?

Lärobjekt

Jag har nu skapat mitt eget lärobjekt! För första gången har jag spelat in en instruktion till en uppgift. Det är inte så att jag jublar över resultatet, men det är otroligt roligt att lägga in ljud till bilder. Nästa steg får väl bli att även ha rörliga bilder. Jag försökte att kopiera en video till min presentation, men lyckades inte. Jag ger mig inte och ska undersöka saken ytterligare. Med hjälp av bilder och min röst presenterar jag en uppgift för eleverna. Det är tänkt att presentationen ska finnas på OneNote så att de kan lyssna på den om något är oklar. Denna presentation var bara en övning, men jag kan tänka mig att man kan lägga in fler instruktioner. En del elever tycker bättre om att lyssna på instruktioner än att läsa dem. Det auduativa kan förstärkas i skolan, tycker jag. Vi är väldigt koncentrerade på text. Jag försökte att ladda upp den på Slideboom, men det fungerade inte, men istället hittade jag en sändningsfunktion i Power point via sky drive. Jag ska testa om det fungerar.

Mobilen i undervisningen

Mobilen i undervisningen var för mig lika med irritation (och är det till viss del fortfarande). Mobilen är en frestande vän som stjäler uppmärksamhet från min undervisning. Det skickas sms, facebookas och spelas, men det är inte sällan som jag numera får be om ursäkt för att jag skäller på någon elev för att han eller hon använder mobilen. "Jag antecknar ju!" ""Jag söker ju efter ordet i translate!" Och det stämmer, ungdomarna använder faktiskt mobilen i undervisningen. Mobilen kommer att få en alltmer större roll på lektionerna, det är jag övertygad om. Du kan skriva i den, slå upp ord och söka fakta. Det finns appar du kan använda i undervisningen; samhällsläraren använder kanske aftonbladets app för nyheter och jag som språklärare ber eleverna använda iTunes U. En elev behöver kanske träna mer på hörförståelse och då rekommenderar jag Deutsche Welle i iTunes U. En grupp arbetar med Tranströmer och jag visar dem att de kan få en liten lektion i Tranströmer på samma ställe. Alla har olika mobiler, men då får man som lärare utforska vilka hjälpmedel som finns i jolika mobiler. Spännande!